基于"互联网+"的课上课下混合式体格检查教学改革与实践

doi:10.3877/cma.j.issn.2095-655X.2021.03.005

目的

探讨基于"互联网+"的课上课下混合式教学方法在《临床诊断学》体格检查实践教学中的效果。

方法

选择2019年9月至2020年1月于南方医科大学接受《临床诊断学》体格检查实践课程的临床医学专业本科三年级126名学生为试验组，采用课上课下混合式教学模式；选择2018年9月至2019年1月于南方医科大学接受《临床诊断学》体格检查实践课程的临床医学专业本科三年级116名学生为对照组，采用传统体格检查教学方法。比较两组学生期末体格检查操作考试成绩的差异以及问卷调查试验组学生对教学的满意度。

结果

试验组的操作考试总成绩(83.53±10.30)分，其中胸部检查成绩(16.90±3.20)分，心脏及血管检查成绩(16.73±3.39)分，腹部检查成绩(17.06±3.04)分，均较对照组[(79.20±10.67)分，(15.21±3.32)分，(15.29±3.69)分，(15.90±3.32分)]高，均差异有统计学意义(t＝4.92, 6.66, 4.95, 4.31；均P<0.01)。试验组学生的满意度为90.48%(114/126)。

结论

课上课下混合式教学方法效果显著，可激发学生学习兴趣，值得推广。

关键词: 诊断学, 体格检查, 自主学习, 混合式教学

Objective

To explore the effect of the practice of mixed in-class and off-class teaching model based on " the internet plus" in physical examination.

Methods

A total of 126 clinical medical students in grade 3 who had taken Clinical Diagnostics course in Southern Medical University from September 2019 to January 2020 were enrolled as the experimental group, and they were applied by the mixed in-class and off-class teaching model. On the other hand, 116 clinical medical students in grade 3 who had taken Clinical Diagnostics course from September 2018 to January 2019 were enrolled as the control group, and they were applied by the traditional teaching model of physical examination. The final tests of physical examination operation between the two groups were compared, and questionnaires were used to investigate the teaching satisfaction of the experimental group.

Results

The total score of the final test of physical examination operation in the experimental group was (83.53±10.30) points, of which the score of chest check was (16.90±3.20) points, cardiovascular check was (16.73±3.39) points, abdominal check was (17.06±3.04) points, all the scores were significantly higher than those of the control group [(79.20±10.67) points, (15.21±3.32) points, (15.29±3.69) points, (15.90±3.32) points] (t=4.92, 6.66, 4.95, 4.31, all P<0.01). Also, the satisfaction rate of the students in experimental group was 90.48% (114/126).

Conclusion

The mixed in-class and off-class teaching model has a significant effect and is more likely to arouse students′ interests, so it is worthy of promoting.

Key words: Diagnostics, Physical examination, Self-learning, Blended teaching

表1 两组学生体格检查操作考试成绩比较(分，±s)

组别	人数	一般检查及头颈部检查	胸部检查	心脏及血管检查	腹部检查	脊柱、四肢及神经系统检查	总成绩
试验组	126	16.52±2.84	16.90±3.20	16.73±3.39	17.06±3.04	16.36±3.05	83.53±10.30
对照组	116	16.86±2.81	15.21±3.32	15.29±3.69	15.90±3.32	15.93±3.08	79.20±10.67
t值		-1.47	6.66	4.95	4.31	1.73	4.92
P值		>0.05	<0.01	<0.01	<0.01	>0.05	<0.01

表1 两组学生体格检查操作考试成绩比较(分，±s)

组别	人数	一般检查及头颈部检查	胸部检查	心脏及血管检查	腹部检查	脊柱、四肢及神经系统检查	总成绩
试验组	126	16.52±2.84	16.90±3.20	16.73±3.39	17.06±3.04	16.36±3.05	83.53±10.30
对照组	116	16.86±2.81	15.21±3.32	15.29±3.69	15.90±3.32	15.93±3.08	79.20±10.67
t值		-1.47	6.66	4.95	4.31	1.73	4.92
P值		>0.05	<0.01	<0.01	<0.01	>0.05	<0.01

图1 试验组学生对视频时长要求

图2 试验组学生对各教学环节的认可度

图3 试验组学生对体格检查各项目掌握情况

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